LDA已就下列议题发表正式立场:
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关于新冠疫情期间全州评估的声明
在2019-2020学年，大多数州的学校在进行全州评估之前不久就关闭了。结果，美国教育部放弃了测试要求。今年9月，美国教育部长通知各学区，今年将进行全州范围的评估。冠状病毒继续扰乱教育，学校官员担心他们将无法进行全州范围的评估。关于各州是否可以或者应该申请放弃测试要求的问题一直存在。公民权利和倡导组织有理由担心，两年没有测试数据将会危及监控和支持最危险学生的能力。阅读此处的完整陈述。
给州特殊教育主管的信
由于学年的开始，附近，越来越多的学区正在确定学生的最安全选择和为他们服务的专业人士仍然是对人的指导。随着病毒的蔓延，清楚地没有控制，这肯定是可以理解的。什么是更易懂的是持续延迟评估和重新评估。阅读这里的完整信。
评价和识别的不一致:LDA对GAO关于儿童发现报告的后续跟进
由于IDEA将Child Find的责任分配给各州，除了IDEA列出的最低标准外，在如何识别学生方面没有统一的标准。截至2016年，各州6岁至21岁儿童接受特殊教育的比例从6.4%到15.1%不等(GAO, 2019年)。对鉴定和评价的关注经常被提倡者注意到。作为一个倡导所有有学习障碍的人的权利的组织，美国学习障碍协会(LDA)经常帮助那些寻求对孩子进行评估的父母。LDA意识到，在全国范围内，少数民族学生接受特殊教育的认同程度过高或过低都是一个问题。点击这里阅读报告全文。
来自测试室的故事-高中同等考试:为有学习障碍的人提供便利的住宿
HSEE报告首先提供了目前关于测试住宿和“高赌注”测试的法律的简要概述。然后，它提供有关为美国劳工部准备的最近报告的信息。最后，HSEE报告说明了在具有学习残疾的测试申请人的观点申请住宿的过程，以及与他们合作的成人教育专业人员和评估者。点击这里阅读报告全文。
三年级阅读法则
在过去的十几年里，超过30个州通过了三年级阅读法。这些法律为学生升入四年级的阅读成绩设定了标准。在大多数州，这些法律适用于所有学生，包括在阅读方面有学习和注意力问题的学生。认识到这一点，LDA和nld共同创建了一个信息图表和一套最佳实践，以帮助家长和决策者就三年级阅读法做出明智的决定，并更好地理解年级保留问题。
看看第三年级阅读信息图表或者我们的三年级阅读政策的最佳实践
成人教育学习障碍的成人过渡
具有学习障碍的成人的过渡计划和服务（LD）注册成人基础教育（ABE），扫盲和GED计划必须是至关重要的。必须有足够的规划，服务和支持，帮助学生从ABE计划转换到后期和工作环境。
LDA白皮书关于SLD的想法评估标准
白皮书的背景和原因在2004年出版的残疾人教育法案（IDEA）法规（IDEA）法规的情况下变得明显。LDA董事会成员感到高兴地对特定学习障碍（SLD）的定义仍然完好无损。但是，当规定在2006年发表时，令人惊讶的是发现SLD评估标准和识别标准不再与IDS的SLD定义对齐。
评估儿童专业教育服务的权利
有权评估儿童的特殊教育服务，了解他们的孩子的父母在阅读，数学，书面表达或学校工作的其他方面可能怀疑孩子有学习残疾（LD），也知道作为特定的学习障碍，可能需要特殊教育服务。作为父母，监护人或倡导者，您有权要求您的公立学校评估您的孩子进行特殊教育的合法权。
阅读LDA关于特殊教育服务评估儿童权利的立场文件(2013年2月)
充分列入所有学生
干预反应(RTI)
干预反应(RTI)对患有SLD的儿童有着深远的影响。LDA必须响应这一倡议，支持RTI的那些可以使特殊学习障碍患者受益的部分，并识别其他不符合他们最佳利益的部分。
暴力在学校
LDA强烈支持消除美国学校暴力的努力。LDA同意学生，包括学生的学生，其暴力行为对自己或其他人必须立即从现行的学校环境中删除。LDA还支持现有的法律，确保具有学习障碍的学生如此删除，仍然有权通过个性化教育计划进程提供的免费公共教育。
