在COVID-19流行病的悲惨时期，远程学习、混合学习和亲自学习使我们的教育体系陷入混乱。孩子、教育者和父母生活在不断的期待和恐惧中。在某些情况下，学校被迫在接到一天左右的通知后做出停课的决定。教育工作者面临着监测新冠病毒病例和尽可能保持课堂卫生的问题。担心自己工作的父母也担心自己的孩子会亲自上学还是远程上学，他们还为育儿计划苦苦挣扎。孩子们感受到周围的焦虑和恐惧。他们习惯于组织和常规，但现在他们不知道每天的日程安排，他们担心自己或家人可能感染病毒。除了这些困难之外，该流行病还向公众暴露了困扰美国公立学校的资金和资源方面的严重不平等。城市和农村环境中的无数学生无法获得远程学习，因此许多人在目前存在的混乱中迷失了方向。
在2019-2020学年期间，在大多数州的州全州评估之前不久关闭的学校。因此，美国教育部放弃了测试要求。今年9月，美国教育司书记已通知地区，州际全面的评估将在今年进行。冠状病毒继续破坏教育，学校官员担心他们将无法进行全州的评估。有关各国是否可以或应申请豁免的测试要求有问题。公民权利和宣传团体合理涉及两年没有测试数据，将危及监测和支持最大风险的学生的能力。
美国学习障碍协会（Learning Disabilities Association of America）认为，重要的是对学生进行评估，以确定当前的成绩水平，并评估传统学校教育中断的影响。与此同时，我们不相信政策制定者和改革者承诺的在全州范围内实施的高风险评估能够改善学生成绩。的确十年来NAEP数据总体持平，成绩差距持续存在建议他们没有。是的，评估对教学改进至关重要，但数百万学生花费的税款在全州范围内的评估是否有助于提高学业成绩？大多数州使用的总结性评估是否有效，还是应该探索其他监控学生学习的方法？
在学校突然被迫关闭面对面授课一年后，由于缺乏资源而无法满足需求的学生人数呈指数级增长。我们理解，有许多原因导致用于一个目的的教育资金不能迅速、轻松地重新分配用于其他目的。然而，家长、教师和其他正在经历与流行病相关的困难的人，如果增加财政资源，这些困难可能会得到缓解或至少得到改善，他们将很难理解为什么在教育没有得到改善的情况下，压力大、成本高的测试仍在继续。在这场大流行期间，国会和美国教育部应该优先支持各州，确保学校拥有保持教室清洁和安全的工具和资金，并确保提供必要的教学、社会和情感支持。
也许现在是时候停下来研究这个问题的复杂性，以及如何最好地利用标准化评估来支持学生的成绩。是的，我们需要监控学生成绩的系统，但首先，我们必须确保所有学生都能公平地接受高质量的公共教育。
