珍妮钢铁公司、椅子
斯蒂尔女士是教育、残疾和民权法领域的首席律师。她是加利福尼亚州洛杉矶学习权利法律中心（LRLC）的创始人。LRLC致力于为洛杉矶及周边县服务不足的家庭实现教育公平。LRLC向因残疾或歧视而被剥夺平等接受公共教育机会的儿童、其家庭和社区提供免费和低成本的法律代表、咨询、宣传和培训。他们的愿景是让所有儿童接受有意义和公平的公共教育，使他们能够成长为快乐、有生产力和独立的成年人。
LRLC是一家卓越的法律服务提供商，完全专注于残疾儿童的教育。斯蒂尔从法学院毕业后不久就创立了这家公司。斯蒂尔女士有学习障碍，她在公开演讲中也表达了这一点。
大卫·奥尔索普博士。
Allsopp博士是特殊教育教授，教育准备和伙伴关系助理院长，南佛罗里达大学教育学院David C. Anchin中心捐赠主席/主任。他在本科和研究生阶段授课，专注于高发生率残疾学生的教学方法，以及为残疾学生开发和验证有效实践的研究方法。在他23年的学术生涯中，通过研究、写作、资源开发和演讲，他对特殊教育领域做出了广泛的贡献。除了众多同行评审的期刊文章和书籍章节，奥尔索普博士是五本书的合著者，包括有意义的数学教学:困难学习者的解决方案(第二版),数学RTI：创建有效模型的问题解决方法,学习障碍和多动症青少年的学业成功策略，已以包括英文在内的三种语文出版。
艾尔莎·卡德纳斯·哈根博士。
Cardenas Hagan博士长期以来一直倡导学习障碍者，特别是服务不足且经常被错误分类的英语学习者，他们也有学习障碍和/或难以获得识字技能。她对这些学习者的热情激发了她创作《世界语》（Esperanza）的灵感，这是一门西班牙语课程，面向主要讲西班牙语的勤奋读者。艾尔莎和她的同事最近为LDA举办了一次关于远程学习和英语学习者的网络研讨会。
Elsa目前担任全国学习障碍联合委员会主席，LDA是该委员会的成员。Elsa与Gad Elbeheri博士合作建立了IDA的全球合作伙伴，以认识到诵读困难和学习障碍对全球个人的影响。在认识到需要强有力的循证核心课程和分层干预的同时，Elsa还积极支持认知评估在识别学习障碍方面的作用。
斯科特·德克博士。
Scott Decker博士是南卡罗来纳州大学心理学系的副教授。他于2001年毕业于鲍尔州立大学心理学专业，主修神经心理学和研究方法学。在研究生院期间，Decker博士是一所学校心理诊所的主管，神经心理学实验室的研究主任，并为当地学校提供咨询服务。毕业后，Decker博士在Riverside Publishing担任神经心理学测试开发人员。在Riverside Publishing工作期间，他参与了许多测试项目，包括Woodcock Johnson第三版认知能力测试和成就测试、WJ-III诊断补充、Dean Woodcock神经心理学评估系统和斯坦福比奈第五版。此外，他还是本德格式塔第二版的合著者。2003年，Decker博士在芝加哥罗斯福大学教授神经心理学和研究方法。Decker博士在伊利诺伊大学芝加哥神经精神病研究所的一个联合任命中担任儿科神经心理学家，在那里他与患有多种发育障碍和神经心理问题的儿童一起工作。Decker博士曾在佐治亚州立大学教授神经心理学，他还参与了语言研究中心的研究，研究灵长类动物的认知和比较方法在儿童认知发展中的应用。
Decker博士目前在南卡罗来纳州大学任教，在神经心理评估、脑电活动的QEEG测量、诊断决策、学术评估、发展和进化心理学等领域进行研究。他定期为美国各地的学区举办涉及神经心理学评估的研讨会。
道格拉斯·福斯博士。
道格拉斯·福斯博士。是特殊教育和人类发展的教授兼尼古拉斯·霍布斯主席，也是范德比尔特·肯尼迪中心的成员。在1985年加入范德比尔特学院之前，福斯是巴尔的摩一所私立学校的一年级助理教师，为有严重行为问题的儿童服务；费城郊外一所公立学校的四年级教师；明尼阿波利斯公立学校的一名学校心理学家。
在范德比尔特大学，他是50项联邦资助研究经费的首席研究员。它们促进了服务提供模式的发展(例如，转诊前干预、对干预的反应、残疾学生重新融入主流课堂);评价(例如，学生和教师评价的形成性措施、动态评价);以及教学方法(例如，同伴介导的学习策略)。他目前正在探索以认知为重点、以技能为基础的“混合”学术干预对大多数难教儿童的重要性。
Fuchs是同行评议期刊上300多篇文章和60本书章节的作者或合著者。他获得了好几项最佳论文奖，包括帕尔默·约翰逊纪念奖（美国教育研究协会）、第16分部研究员奖（美国心理协会）、塞缪尔·柯克奖（特殊儿童委员会学习障碍分部）和年度最佳论文奖（国家学校心理学家协会）。汤森路透最近将他列为2000-2010年美国社会科学领域最常被引用的250名研究人员之一。2009年，汤森路透称他为14名“革命教育家”之一福布斯杂志; 2008，他是明尼苏达大学教育与人类发展学院的前100年中的“100位杰出校友”之一；2005年，他获得范德比尔特大学的厄尔·萨瑟兰研究成就奖；2003年，他被特殊儿童委员会授予职业研究奖。
哈罗德·乔丹
哈罗德·乔丹目前正在协调一个全州范围的美国公民自由联盟关于青年公正和教育公平的项目。他的工作重点是通过提高意识、教育学校领导人、检查和解决排他纪律和包括少数族裔学生在内的边缘化青年教育结果不平等的根源，来阻止从学校到监狱的管道。
蒂莫西·金博士。
蒂莫西·金（Timothy King）是一名教育专业人士，拥有近二十年的经验。金博士拥有特殊教育学士学位和教育领导学硕士学位，2017年，他通过诺瓦东南大学完成了教育领导学博士学位，专注于特殊教育。King博士在LDA会议上介绍了家长/教师合作以及干预和支持模式（包括增加MH支持），以在学校纪律领域产生积极成果。在2019年LDA会议上，他参加了司法委员会研讨会，中断了学校到监狱的管道，并讨论了成功中断管道的项目。他是皇冠时刻咨询公司的创始人，该公司为学校、机构、学生和家庭提供教育支持和服务，如员工培训、数据分析、政策和程序制定。金博士将他的学术成果转化为对学生产生积极影响的现实生活项目。
海蒂·康克勒·戈德史密斯，法学博士
戈德史密斯女士20年来一直在为儿童和家庭的特殊教育需求服务。在创建布拉德利和戈德史密斯律师事务所之前，戈德史密斯女士在麦坎德里斯律师事务所从事法律工作。在麦坎德鲁斯律师事务所的19年中，戈德史密斯女士成为该公司的股东，并担任特殊教育公司的监督股东近10年。戈德史密斯女士是争议解决办公室利益相关者委员会的家长律师代表。Goldsmith女士经常在全国和州范围的特殊教育会议上发言，包括LDA、关节炎基金会、COPA和PBI。Konkler Goldsmith女士在特殊教育法领域拥有丰富的专业知识，处理各种特殊教育事务、民事诉讼案件和刑事司法问题。
乔治·麦克罗斯基博士。
George McCloskey博士是费城骨科医学院专业和应用心理学学院的教授和学校心理学研究主任，拥有美国儿科神经心理学学会的外交官身份。McCloskey博士在测试开发、教学、研究、评估和干预工作方面积累了40年的经验，拥有广泛的客户，并开发了一个全面的执行功能模型，可用于指导评估和干预。他经常出席国际、国家和州的会议，并就改善学生执行功能的相关问题与全国多个学区和私立学校进行咨询。
麦克罗斯基博士是这本书的主要作者执行功能困难的评估与干预和执行功能评估要点他最近关于执行功能和执行技能困难的干预的文章出现在书的第10章为独特学习者规划、选择和定制干预措施的要点. 他也是这本书的作者麦克罗斯基执行功能量表（MEFS）已通过校舍教育服务标准化和出版。麦克罗斯基博士与妻子劳里·麦克罗斯基合著了一本名为弗兰基把额叶留在家里的那天．
玛丽·默里博士
Murray博士是Bowling Green州立大学本科教育和学生事务副院长。她是干预服务学院的教授。她是一个患有特殊学习障碍的成年女儿的父母，她现在是一名拥有硕士学位的中学特殊教育教师。
Murray博士专注于父母与教师的关系——接受全州培训教师、管理人员和家长的补助金。她在5年内培训了80个学区。她曾就共同教学、差异化、家长/教师合作等方面对多个地区和学院进行培训，并于2013年在俄亥俄州制定了第一个双执照计划。这是BGSU最大的本科生课程，招收了900多名学生。她是俄亥俄州特殊儿童咨询委员会的前任主席。
山姆·奥尔蒂斯博士
奥尔蒂斯博士是圣约翰大学的心理学教授。他是研究文化和语言对学生学习影响的专家。他是圣约翰大学的作家、演讲者和教员。他是双语和双文化的。二十多年来，他一直参与sld的鉴定和干预。Ortiz博士是一位受欢迎的演讲者，在该领域广受欢迎。
安妮克·施鲁德博士
Anneke Schreuder博士是荷兰儿科医生和新生儿学家，对发育流行病学领域特别感兴趣。它把她带到荷兰、南非和英国牛津的几家医院和研究中心。在全家搬到她目前居住的德克萨斯州凯蒂后，她的女儿被诊断患有诵读困难症。这使她更深入地了解了学习障碍的世界。几年来，她在UT健康科学中心担任诵读困难测试员/导师。
看到许多学生在数学和阅读方面苦苦挣扎，她决定回到自己的专业领域——数学。认识、交流、研究和纠正计算障碍是她的使命。2010年，她开始提供计算障碍服务，为儿童和成人提供评估、面对面评估和在线辅导，并帮助家长支持孩子的学习。在她的实践中，Schreuder博士遵循并实施了关于学习障碍和干预最佳实践的最新研究。
Schreuder博士长期以来对神经影像学和神经发育儿科以及与幼儿发展和教育的关系感兴趣。她对知识的热情和热爱促使她进行研究，因此她的论文描述了进入正规教育时早产儿的医学、行为和早期教育随访的统计数据，特别强调视力和语言发展。
Schreuder博士是德克萨斯州LDA董事会的一名积极、敬业的成员。她作为LDATX外联社区协调员负责回答寻求学习障碍资源指导的个人提出的问题。
Schreuder博士经常在播客和网络研讨会上发表关于计算障碍的演讲，是当地各学校的顾问，并开发了一系列在线课程。
爱德华·舒尔茨博士。
在成为特殊教育工作者、教师和教育诊断专家之前，舒尔茨博士的职业生涯始于与有严重心理健康需求的儿童打交道。他在位于德克萨斯州威奇托福尔斯的中西部州立大学获得了本科和硕士学位，并在德克萨斯州丹顿的北德克萨斯大学获得了博士学位。他目前是中西部州立大学西部教育学院的副教授和杰出的西部学者。除了在密歇根州立大学教授本科和研究生课程，他还是教育诊断学家和特殊教育教师项目的项目协调员。他是核心选择性评估过程(C-SEP)的合著者，并撰写了许多同行评议的文章，在国内和国际水平上发表。并在全国各地为学校和国家教育部门提供培训。他的专业领域包括SLD识别、多层次支持系统以及情绪和行为障碍(EBD)。
埃里克·特里达斯医学博士。
Tridas博士在坦帕湾地区发展了发展性和行为性儿科学37年，是南佛罗里达州大学莫桑尼医学院的Pediatrics临床副教授。他是Tridas Group的医疗总监，Tridas Group是一家软件公司，开发了一种生成定制评估报告的应用程序。特里达斯博士是全国学习障碍联合委员会成员，曾任国际阅读障碍协会主席。他还是儿科健康选择处方儿科扩展护理设施（PPEC）的州医学主任。特里达斯博士是2017年国际诵读困难症协会玛格丽特·罗森终身成就奖的获得者，并入选国际诵读困难症协会西尔维亚·理查森名人堂。他还获得了2012年IMSLEC创新者奖。特里达斯博士编辑和合著从ABC到ADHD:每位家长都应该知道的阅读障碍和注意力问题．此外，他还就行为和发育儿科学问题在国内和国际上进行讲座和咨询。
