问题的运动和协调，语言和言语。
，其特征是肌肉的控制，这会导致问题的运动和协调，语言和言语，并且能够影响学习困难的疾病。虽然不是学习障碍，运动障碍往往与阅读障碍，计算障碍或多动症一起存在。
迹象和症状
- 展品平衡能力差;可能会出现笨拙;可能经常跌倒
- 展会困难电机规划
- 演示无法协调身体的两侧
- 有穷人手眼协调
- 展品在组织自救和财物的能力弱点
- 示出了触摸灵敏度可能
- 可以通过大声喧哗或恒定的噪音就像一个时钟的滴答声或有人窃听铅笔心疼
- 可以打破东西，或选择不要求熟练操纵的玩具
- 与细调电机的任务，如行间着色，推杆拼图一起困难;切割准确或整齐地粘贴
- 激怒沙哑，粗糙，紧绷或厚重的衣服
策略
- 预先设定的学生与口头提示的触摸，“我要摸你的右手。”
- 从后面或靠得太近，避免接触确保同龄人都意识到这一点
- 提供一个安静的地方，没有听觉或视觉干扰，测试，默读或工作需要潜心
- 提醒学生当钟声会响，或者一次消防演习计划
- 耳语工作之一，当一个与孩子
- 使家长能够在嘈杂的事件，如组件提供耳塞或无菌蜡
- 确保家长知道什么是观察到的关于学生在课堂上
- 请参阅学生职业治疗或感觉统合训练
- 要认识到这可能会刺激孩子光光源
- 使用教具，但要确保他们在视觉领域的学生，不强迫学生去触摸
来自加利福尼亚州的LDA和加州大学戴维斯分校M.I.N.D.摘录学院“Q.U.I.L.T.S.”2001 - 2002年的日历
