Janeen钢铁、椅子
钢铁女士是教育，残疾与民权法的领先律师。她是加利福尼亚州洛杉矶（LRLC）的学习权法律中心的创始人。LRLC为实现洛杉矶及周边县的服务不足家庭的教育股权。该LRLC为儿童，儿童的咨询，宣传和培训提供了免费和低成本的法律代表性，咨询，宣传和培训，作为残疾或歧视的后果，被拒绝获得公共教育的平等机会。他们的愿景是让所有孩子接受有意义和公平的公共教育，使他们能够成长为快乐，生产和独立的成年人。
LRLC是一家卓越的法律服务提供商，完全专注于残疾儿童的教育。斯蒂尔从法学院毕业后不久就创立了这家公司。斯蒂尔女士有学习障碍，她在公开演讲中也表达了这一点。
David Allsopp，Ph.D.
Allsopp博士是特殊教育教授，教育准备和伙伴关系助理院长，南佛罗里达大学教育学院David C. Anchin中心捐赠主席/主任。他在本科和研究生阶段授课，专注于高发生率残疾学生的教学方法，以及为残疾学生开发和验证有效实践的研究方法。在他23年的学术生涯中，通过研究、写作、资源开发和演讲，他对特殊教育领域做出了广泛的贡献。除了众多同行评审的期刊文章和书籍章节，奥尔索普博士是五本书的合著者，包括有意义的数学教学:困难学习者的解决方案(第二版),数学RTI:一种建立有效模型的问题解决方法,具有学习障碍和ADHD的青少年的学术成功策略该书已被译成包括英语在内的三种语言出版。
Elsa Cardenas-Hagan，Ed.D.
Cardenas-Hagan博士长期以来一直在倡导具有学习障碍的个人，特别是服务不足，经常错误分类，他们也有学习残疾和/或努力获得识字技能的英语学习者。她对这些学习者的热情激发了她向Asperanza提起来，这是一个主要讲西班牙语的追求读者的西班牙语课程。Elsa和她的同事最近在远程学习和英语学习者上为LDA进行了网络研讨会。
Elsa目前是全国学习障碍联合委员会的主席，LDA是该委员会的成员。Elsa与Gad Elbeheri博士合作建立了IDA的全球合作伙伴关系，以认识到诵读困难和学习障碍对全球个人的影响。艾尔莎在认识到需要强有力的循证核心课程和分层干预的同时，也积极支持认知评估在识别学习障碍方面的作用。
斯科特•德克尔博士。
斯科特·德克尔博士是南卡罗来纳大学心理学系副教授。他于2001年毕业于2001年球州立大学学校心理学计划，具有神经心理学和研究方法的专业。虽然在研究生院，Decker博士是神经心理学实验室的研究主任学校心理学诊所的主管，并为当地学校提供了咨询。毕业后，Decker博士在Riverside Publishing作为神经心理学测试开发人员工作。虽然在Riverside出版时，他在众多测试项目上工作，包括伍德科克 - 约翰逊第三版的认知能力和成就测试测试，WJ-III诊断补充剂，Dean-Woodcock神经心理学评估系统和斯坦福-Binet第五版。此外，他是Bender-Gestalt第二版的共同作者。2003年，Decker博士在芝加哥罗斯福大学教授神经心理学和研究方法。Decker博士在伊利诺伊州伊利诺伊大学的联合任命，芝加哥神经精神学院作为儿科神经心理学家，他与患有各种发育障碍和神经心理学问题的儿童合作。Decker博士在格鲁吉亚州立大学教授神经心理学，他还参与了语言研究中心，调查了对儿童认知发展的应用中的灵长类动物认知和比较方法。
Decker博士目前位于南卡罗来纳大学，在那里他教导并进行神经心理学评估领域的研究，QEEG脑活动措施，诊断决策，学术评估，发展和进化心理。他经常开展涉及美国各地各地学区的神经心理学评估的研讨会。
道格拉斯福克斯，博士。
道格拉斯福克斯，博士。是教授和尼古拉斯霍布斯椅，在特殊教育和人类发展以及Vanderbilt-肯尼迪中心的成员。在加入1985年加入范德比尔特教师之前，Fuchs是一名私人一年级老师，位于巴尔的摩的私立学校，为严重行为问题的儿童;在费城以外的公立学校的一个四年级课堂教师;和明尼阿波利斯公立学校的学校心理学家。
在范德比尔特大学，他是50项联邦资助研究经费的首席研究员。它们促进了服务提供模式的发展(例如，转诊前干预、对干预的反应、残疾学生重新融入主流课堂);评价(例如，学生和教师评价的形成性措施、动态评价);以及教学方法(例如，同伴介导的学习策略)。他目前正在探索以认知为重点、以技能为基础的“混合”学术干预对大多数难教儿童的重要性。
Fuchs是同行评议期刊上300多篇文章和60本书章节的作者或合著者。他获得了几项最佳论文奖，包括Palmer O. Johnson纪念奖(美国教育研究协会)、第16部门研究员奖(美国心理协会)、Samuel A. Kirk奖(特殊儿童委员会学习障碍部门)、以及年度最佳论文奖(全国学校心理学家协会)。他最近被汤森路透(Thomson Reuters)列为2000年至2010年期间美国社会科学领域被引用次数最多的250名研究人员之一。2009年，他被评为14位“革命教育家”之一《福布斯》杂志；2008年入选明尼苏达大学教育与人文发展学院前100年“百位杰出校友”;2005年，他被授予范德堡大学萨瑟兰伯爵研究成就奖;2003年，他被特殊儿童协会授予职业研究奖。
哈罗德约旦
哈罗德·乔丹目前正在协调一个全州范围的美国公民自由联盟关于青年公正和教育公平的项目。他的工作重点是通过提高意识、教育学校领导人、检查和解决排他纪律和包括少数族裔学生在内的边缘化青年教育结果不平等的根源，来阻止从学校到监狱的管道。
蒂莫西国王，埃德.D。
蒂莫西国王，埃德.D。是一位有着近二十年教育经验的专业人士。他持有特殊教育学士学位，教育领导学硕士学位，并于2017年完成Nova Southeastern University特殊教育领导学博士学位。金博士在LDA会议上介绍了关于家长/教师合作和干预和支持(包括增加MH支持)模式的会议，以在学校纪律领域产生积极的结果。在2019年LDA会议上，他是司法委员会研讨会“扰乱学校到监狱的管道”的小组成员，并讨论了成功扰乱这一管道的项目。他是crown Moments Consultants的创始人，该公司为学校、机构、学生和家庭提供教育支持和服务，如员工培训、数据分析、政策和程序开发。金博士将他的学术成果转化为对学生有积极影响的现实生活项目。
Heidi Konkler-Goldmith，JD
戈德史密斯女士一直在为特殊教育领域的儿童和家庭提供20年的需求。在创建布拉德利和金匠法律之前，金匠女士在McAndrews律师事务所执法。在她19年的19年，金匠女士成为该公司的股东，并监督了特殊教育的股东近10年。金史密斯女士是争议解决办公室利益攸关方委员会的父母律师代表。戈德史密斯女士在全国和全国特殊教育会议中常常在包括LDA，关节炎基金会，CopPA和PBI。Konkler-Goldsmith女士在特殊教育法领域提供了大量的专业知识，并处理各种特殊教育事宜，民事诉讼案件和刑事司法问题。
乔治麦克莱斯基，博士。
乔治麦克朗西，博士，是骨科医学院士专业和应用心理学学院学校心理学研究教授和学校心理学研究教授，并持有美国小儿科神经心理学研究所的外交地位。McCloskey博士在有广泛的客户方面拥有40年的测试开发，教学，研究和评估和干预工作，并开发了一个综合执行职能模式，可用于指导评估和干预。他经常在国际，国家和国家会议上展示，并在全国各地的一些学区和私立学校咨询，以改善学生的执行职能的问题。
麦克洛斯基博士是这些书的主要作者对行政职能困难的评估和干预和执行职能评估的必要性他最近关于执行功能和执行技能困难的干预的文章出现在书的第10章为独特学习者规划、选择和定制干预措施的要点．他也是作者的McCloskey Executive功能秤（MEFS）已用校舍教育服务标准化和公布。McCloskey博士是他的妻子，劳里麦克罗斯基的共同作者，以题为弗兰基把额叶忘在家里的那天．
Mary Murray博士
默里博士是保龄球绿州立大学的本科教育和学生事务院长院长。她是干预服务学院的教授。她是一个成年女儿的父母，具体的学习残疾，现在是一个硕士学位的中学特殊教育教师。
穆雷博士专注于家长与教师的关系——全州范围内培训教师、管理人员和家长的拨款的接受者。她在5年时间里培训了80个学区。她对许多地区和大学进行了联合教学、差异化、家长/教师伙伴关系方面的培训，并于2013年在俄亥俄州开发了第一个双许可项目。它是BGSU最大的本科项目，有900多名学生注册。她是俄亥俄州特殊儿童咨询委员会的前任主席。
山姆·奥尔蒂斯博士
奥蒂斯博士是圣约翰大学心理学教授。他是文化和语言对学生学习的影响专家。他是圣约翰大学的作者，主持人和教师。他是双语和犯规。他已经参与了SLD识别和两十多年的干预措施。奥蒂斯博士是在展示者之后寻求的追捧，并在该领域接收。
安博士Schreuder
安妮克·施莱德博士是一位荷兰儿科医生和新生学家，对发育流行病学领域的特殊兴趣。它将她带到了荷兰，南非和英国牛津的几家医院和研究中心。在家庭搬到凯蒂，德克萨斯州目前所在的地方，她的女儿被诊断出患有诵读诵读。这使她更深入地进入学习障碍世界。几年来，她担任犹他州健康科学中心的综合征测试仪/导师。
看到许多学生在数学和阅读方面都很吃力，她决定回到她的专长和激情所在的领域——数学。意识、沟通、研究和纠正计算障碍是她的使命。2010年，她创办了计算障碍服务公司，为儿童和成人提供评估、面对面和在线辅导，并帮助父母支持孩子的学习。在她的实践中，施罗德博士跟踪并实施了学习障碍主题的最新研究和干预的最佳实践。
Schreuder博士对神经成像和神经发育儿科的长期兴趣以及与早期儿童发展和教育的关系。她的热情和对知识的热情称为她进行研究，导致她在进行正规教育时描述了医疗，行为和早期教育的统计数据，特别强调了愿景和语言发展。
Schreuder博士是LDA Texas董事会的热心和活跃成员。她是LDATX外展社区协调员，负责回答那些寻求学习障碍资源指导的个人提出的问题。
Schreuder博士在播客和网络研讨会上是一个常见的演讲者，播客和网络研讨会是各种当地学校的顾问，并开发了一系列在线课程。
爱德华舒尔茨，博士。
在成为特殊教育工作者、教师和教育诊断专家之前，舒尔茨博士的职业生涯始于与有严重心理健康需求的儿童打交道。他在位于德克萨斯州威奇托福尔斯的中西部州立大学获得了本科和硕士学位，并在德克萨斯州丹顿的北德克萨斯大学获得了博士学位。他目前是中西部州立大学西部教育学院的副教授和杰出的西部学者。除了在密歇根州立大学教授本科和研究生课程，他还是教育诊断学家和特殊教育教师项目的项目协调员。他是核心选择性评估过程(C-SEP)的合著者，并撰写了许多同行评议的文章，在国内和国际水平上发表。并在全国各地为学校和国家教育部门提供培训。他的专业领域包括SLD识别、多层次支持系统以及情绪和行为障碍(EBD)。
Eric Tridas，M.D.
Tridas博士在坦帕湾区的发展和行为儿科37年来，是南佛罗里达大学儿科副教授，Morsani医学院。他是Tridas Group的医疗总监，该公司是一种开发出生成定制评估报告的应用程序的软件公司。Tridas博士是全国学习障碍联合委员会的成员，以及过去的国际诵读协会主席。他也是儿科医疗选择规定的儿科延长护理设施（PPEC）的国家医学总监。Tridas博士是2017年国际诵读协会玛格丽特Rawson终身成就奖的收件人，并融入了International Dyslexia Association Sylvia Richardson名人堂。他还收到了2012年IMSLEC创新者奖。Tridas博士编辑并共同撰写从ABC到ADHD:每位家长都应该知道的阅读障碍和注意力问题．此外，他还就行为和发育儿科学问题在国内和国际上进行讲座和咨询。
