贾宁钢、椅子
她是教育、残疾和民权法方面的领先律师。她是加州洛杉矶学习权利法律中心(LRLC)的创始人。LRLC致力于为洛杉矶及周边县服务不足的家庭实现教育公平。LRLC向由于残疾或歧视而被剥夺平等接受公共教育机会的儿童、其家庭和社区提供免费和低成本的法律代理、咨询、宣传和培训。他们的愿景是让所有的孩子接受有意义和公平的公共教育，使他们能够成长为快乐、有生产力和独立的成年人。
LRLC是一家特别的法律服务提供商，完全专注于残疾儿童的教育。斯蒂尔从法学院毕业后不久就创立了这家公司。斯蒂尔有学习障碍，她在公开演讲中也谈到了这一点。
律师大卫•奥尔索普博士。
Allsopp博士是特殊教育教授、教育准备与合作助理院长、南佛罗里达大学教育学院David C. Anchin中心讲座主席/主任。他在本科和研究生阶段都有教学，重点是针对高发残疾学生的教学方法，以及针对残疾学生开发和验证有效实践的研究方法。在他23年的学术生涯中，他通过研究、写作、资源开发和演讲对特殊教育领域做出了广泛贡献。除了众多同行评议的期刊文章和书中的章节，Allsopp博士还是五本书的合著者，包括有意义的数学教学:困难学习者的解决方案(第二版),数学RTI:创建有效模型的问题解决方法,学习障碍和多动症青少年的学习成功策略，这本书已经以三种语言出版，包括英语。
埃尔莎Cardenas-Hagan特性。
卡德纳斯-哈根博士长期以来一直为有学习障碍的人，特别是缺乏服务和经常被错误分类的英语语言学习者，他们也有学习障碍和/或难以获得读写技能。她对这些学习者的热情激发了她编写《Esperanza》的灵感，这是一门西班牙语课程，面向主要讲西班牙语、努力学习的读者。Elsa和她的同事最近为LDA做了一个关于远程学习和英语语言学习者的网络研讨会。
Elsa目前是全国学习障碍联合委员会主席，LDA是该委员会的成员。Elsa与Gad Elbeheri博士合作建立了IDA的全球合作伙伴，以认识到阅读障碍和学习障碍影响着全球各地的个人。Elsa在认识到有必要建立强有力的以证据为基础的核心课程和分层干预措施的同时，也积极支持认知评估在识别学习障碍方面的作用。
斯科特•德克尔博士。
斯科特·德克尔博士是南卡罗来纳大学心理学系的副教授。他于2001年毕业于Ball State University School Psychology program，主修神经心理学和研究方法论。在研究生院期间，德克尔博士是一个学校心理诊所的主管，神经心理学实验室的研究主任，并为当地学校提供咨询。毕业后，Decker博士在Riverside Publishing担任神经心理学测试开发人员。在Riverside出版社工作期间，他参与了许多测试项目，包括Woodcock-Johnson第三版认知能力测试和成就测试、WJ-III诊断补充、Dean-Woodcock神经心理评估系统和Stanford-Binet第五版。此外，他是弯曲格式塔第二版的合著者。2003年，德克尔博士在芝加哥罗斯福大学教授神经心理学和研究方法论。德克尔博士曾在伊利诺伊大学芝加哥神经精神研究所担任儿科神经心理学家，他的工作对象是患有各种发育障碍和神经心理问题的儿童。德克尔博士在乔治亚州立大学教授神经心理学，他还参与了语言研究中心的研究，研究灵长类动物的认知和比较方法在儿童认知发展中的应用。
德克尔博士目前在南卡罗来纳大学任教，从事神经心理学评估、大脑活动的QEEG测量、诊断决策、学术评估、发展和进化心理学等领域的研究。他定期为美国各地的学区举办涉及神经心理学评估的研讨会
道格拉斯·福克斯博士。
Douglas Fuchs博士是特殊教育和人类发展Nicholas Hobbs讲座教授，也是范德比尔特-肯尼迪中心的成员。在1985年加入范德比尔特学院之前，福克斯是巴尔的摩一所私立学校一年级的助理教师，专门为有严重行为问题的儿童服务。费城郊区一所公立学校的四年级教师;还是明尼阿波利斯公立学校的心理学家。
在范德比尔特大学，他曾担任50项联邦资助研究基金的首席研究员。它们促进了服务提供模式的发展(例如，转诊前干预、对干预的响应、使残疾学生重新融入主流课堂);评价(如学生和教师评价的形成性措施、动态评价);以及教学方法(例如，同伴中介学习策略)。目前，他正在探索以认知为中心和以技能为基础的“混合”学术干预对大多数难教儿童的重要性。
Fuchs是在同行评审期刊上发表的300多篇文章和60多本书章节的作者或合著者。他获得了几个最佳论文奖，包括Palmer O. Johnson纪念奖(美国教育研究协会)，第16部门研究员奖(美国心理协会)，塞缪尔A.柯克奖(特殊儿童委员会学习障碍部门)，和年度最佳论文奖(全国学校心理学家协会)。他最近被汤森路透(Thomson Reuters)评为2000年至2010年期间美国社会科学领域引用次数最多的250名研究人员之一。2009年，他被称为14位“革命教育家”之一《福布斯》杂志；2008年，他入选明尼苏达大学教育与人类发展学院前100年“100名杰出校友”;2005年，他被授予范德比尔特大学厄尔·萨瑟兰研究成就奖;2003年，他被特殊儿童委员会授予职业研究奖。
哈罗德•乔丹
哈罗德·乔丹目前负责协调美国公民自由联盟在全州范围内开展的青年司法和教育公平项目。他的工作重点是通过提高认识、教育学校领导、检查和解决包括少数民族学生在内的边缘青年的排他纪律和不平等教育结果的根源，来制止从学校到监狱的管道。
蒂莫西·王,特性。
蒂莫西·王,特性。她是一位有近二十年经验的教育专业人士。金博士拥有特殊教育学士学位和教育领导力硕士学位，并于2017年在诺瓦东南大学(Nova Southeastern University)完成了教育领导力博士学位，专注于特殊教育。金博士在LDA会议上发表了关于家长/教师合作和干预和支持模式(包括增加MH支持)的会议，以在学校纪律领域产生积极的结果。在2019年LDA会议上，他是司法委员会讲习班“破坏学校到监狱的管道”的小组成员，并讨论了成功破坏管道的项目。他是皇冠时刻咨询公司的创始人，该公司为学校、机构、学生和家庭提供教育支持和服务，如员工培训、数据分析、政策和程序开发。金博士将他的学术成果转化为对学生产生积极影响的现实生活项目。
海蒂Konkler-Goldsmith, JD
Goldsmith女士在特殊教育领域为儿童和家庭的需求服务了20年。在创立Bradley and Goldsmith Law之前，Goldsmith女士在McAndrews Law Offices从事法律工作。在McAndrews Law工作的19年里，Goldsmith女士成为了公司的股东，并担任特殊教育公司的监督股东近10年。Goldsmith女士是争议解决办公室利益相关者委员会的家长律师代表。Goldsmith女士经常在全国和州级特殊教育会议上发言，包括LDA、关节炎基金会、COPPA和PBI。她在特殊教育法领域拥有丰富的专业知识，并处理各种特殊教育事务、民事诉讼案件和刑事司法问题。
乔治麦克洛斯基博士。
George McCloskey博士是费城骨科医学院专业与应用心理学学院的教授和学校心理学研究主任，拥有美国儿童神经心理学学会的文凭。McCloskey博士在测试开发、教学、研究、评估和干预工作方面积累了40年的经验，与广泛的客户合作，并开发了一个可用于指导评估和干预的全面执行功能模型。他经常出席国际、国家和州会议，并就有关提高学生执行功能的问题为全国许多学区和私立学校提供咨询。
麦克洛斯基博士是这些书的主要作者执行功能困难的评估与干预而且执行功能评估要点他最近写的关于执行功能和执行技能困难干预的文章发表在本书的第10章为特殊学习者计划、选择和定制干预的要点．他也是麦克洛斯基执行功能量表(MEFS)，已经与校舍教育服务标准化和出版。麦克洛斯基博士和他的妻子劳里·麦克洛斯基(Laurie McCloskey)合著了这本儿童读物弗兰基把额叶忘在家里的那天．
玛丽·默里博士
Murray博士是博林格林州立大学本科生教育和学生事务副院长。她是干预服务学院的教授。她有一个有特殊学习障碍的成年女儿，现在是一名拥有硕士学位的中学特殊教育教师。
默里博士专注于父母与教师的关系，这是一项全州拨款的接受者，用于培训教师、管理人员和家长。她在5年里培训了80个学区。她对多个学区和大学进行了合作教学、差异化、家长/教师合作等方面的培训，并于2013年在俄亥俄州开发了首个双认证项目。它是北京外国语大学最大的本科专业，有900多名学生。她是俄亥俄州特殊儿童咨询委员会的前任主席。
山姆·奥尔蒂斯博士
奥尔蒂斯博士是圣约翰大学的心理学教授。他是研究文化和语言对学生学习影响的专家。他是圣约翰大学的一名作家、主持人和教员。他是双语和双文化的。他从事sld识别和干预工作已有20多年。奥尔蒂斯医生是一位受欢迎的演讲者，在该领域很受欢迎。
安博士Schreuder
Anneke Schreuder博士是荷兰儿科医生和新生儿学家，对发育流行病学领域特别感兴趣。这让她去了荷兰、南非和英国牛津的几家医院和研究中心。在全家搬到她目前居住的德克萨斯州凯蒂之后，她的女儿被诊断出患有阅读障碍。这让她更深入地了解了学习障碍的世界。多年来，她在德州大学健康科学中心担任阅读障碍测试员/导师。
看到许多学生在数学和阅读方面都有困难，她决定回到自己的专业和热爱的领域——数学。对计算障碍的认识、交流、研究和补救是她的使命。2010年，她创办了计算障碍服务公司(dysculia Services)，为儿童和成人提供评估、面对面和在线辅导，并帮助父母支持孩子的学习。在她的实践中，Schreuder博士遵循并实施了学习障碍主题的最新研究和干预的最佳实践。
Schreuder博士长期以来对神经成像和神经发育儿科以及与儿童早期发展和教育的关系感兴趣。她的热情和对知识的热爱促使她去做研究，她的论文描述了在进入正规教育时，早产儿的医学、行为和早期教育跟踪的统计数据，特别强调视觉和语言发展。
Schreuder博士是LDA德克萨斯州董事会成员。她是LDATX外展社区协调员，负责回答寻求学习障碍资源指导的个人提出的问题。
Schreuder博士经常在播客和网络研讨会上发表关于计算障碍的演讲，是当地多所学校的顾问，并开发了一系列在线课程。
爱德华·舒尔茨博士。
在成为一名特殊教育教师和教育诊断医生之前，Schultz博士的职业生涯开始于与有严重心理健康需求的儿童打交道。他在德克萨斯州威奇托福尔斯的中西部州立大学获得本科和硕士学位，在德克萨斯州丹顿的北德克萨斯大学获得博士学位。他目前是中西部州立大学西部教育学院的副教授和杰出的西部学者。除了在密歇根州立大学教授本科和研究生课程外，他还是教育诊断医生和特殊教育教师项目的项目协调员。他是核心选择性评估过程(C-SEP)的合著者，撰写了许多同行评审的文章，在国家和国际层面发表，并在全国各地为学校和州教育部门提供培训。他的专业领域包括SLD识别、多层次支持系统以及情绪和行为障碍(EBD)。
埃里克•Tridas医学博士
Tridas博士在坦帕湾地区从事发育和行为儿科工作37年，是南佛罗里达大学Morsani医学院儿科临床副教授。他是软件公司Tridas Group的医疗总监，该公司开发了一种生成定制评估报告的应用程序。Tridas博士是国家学习障碍联合委员会的成员，也是国际阅读障碍协会的前任主席。他也是国家儿科健康选择-指定儿科延伸护理设施(PPEC)的医疗主任。特里达斯博士是2017年国际失读症协会玛格丽特·罗森终身成就奖的获得者，并被纳入国际失读症协会西尔维亚·理查德森名人堂。他还获得了2012 IMSLEC创新者奖。特里达斯博士编辑并参与撰写从ABC到ADHD:关于阅读障碍和注意力问题，每个父母都应该知道什么．此外，他还在国内和国际上就行为和发育儿科主题进行讲座和咨询。
