在LDA，我们为我们的季刊非常自豪，学习障碍:多学科期刊。以下是我们最近一期杂志上发表的一项研究的节选。12月20日之前可以免费阅读整篇文章可以点击此处找到。如果你想了解更多关于《华尔街日报》的信息，请前往酋长出版为更多的信息。
作者:Alison Pritchard，博士，ABPP
注意缺陷多动障碍(ADHD)是儿童时期最常见的精神疾病，估计每11个美国青年中就有1个患有ADHD (Pastor et al.， 2015)。患有多动症的学生是教育政策制定者极为关注的问题，因为这些学生平均需要比正常发展的同龄人多4700美元的教育费用(Robb et al.， 2011)，但他们的教育结果往往较差(Barkley, 2006;Fletcher & Wolfe, 2008)。这就引出了一个问题:“我们对多动症学生的支持在学业上真的有效吗?”
与正常学生相比，患有多动症的学生表现不佳的原因有很多，在课堂上支持这些学生的方法也有很多。通常通过个别化教育计划(IEP)或Section 504计划向多动症学生提供的支持包括考试适应，即根据考试条件进行调整，旨在减少学生的残疾对其表现的负面影响。肯尼迪克里格研究所的研究人员最近发表了一项研究学习障碍:多学科期刊(LDMJ;http://js.sagamorepub.com/ldmj)，美国学习障碍协会(LDA;//www.lascabanitas.com/)，提供了一些关于测试设施是否真的对患有多动症的学生有效的见解。
一篇名为“学术考试对多动症有帮助吗?”“评估了对患有多动症的中小学生进行适应性测试的有效性，其中许多人在阅读和/或数学方面同时存在学习困难。”我们在Kennedy Krieger的团队调查了5种具体的测试方法:延长时间、频繁休息、减少干扰环境、口头陈述书面信息和使用计算器。我们比较了一组根据IEP或504计划获得这些住宿的学生和一组在标准化阅读和数学测试中没有获得这些住宿的学生。考虑到年级水平和同时出现的学习困难，本研究调查的5个住宿条件中没有一个与更好的阅读或数学成绩有关。要获取全文文章，请访问Sagamore Publishing的网站http://js.sagamorepub.com/ldmj/article/view/7414/5839在12月20日之前。之后，文章摘要将仍然可用http://js.sagamorepub.com/ldmj/article/view/7414。
虽然这些发现可能表明这些适应对患有多动症的学生并不有效，但需要注意的是:目前还不清楚那些有条件适应的学生是否真的在测试中利用了这些条件。因此，也有可能是患有ADHD的学生没有被教导如何策略性地使用调节，也没有被给予足够的机会练习使用它们，因此他们无法有效地使用它们。不管怎样，对于多动症学生的学术测试的现状似乎并没有起作用。但还需要进行更多的研究来确定为什么拥有ADHD的学生并不受益于测试住宿，这项研究的调查结果应该有助于开始教育研究人员和政策制定者之间的必要谈话。对于研究的视频讨论，请访问Sagamore Publishing的Facebook页面https://www.facebook.com/sagamorepublishing/videos/10153896427441290。
关于作者:Pritchard博士是马里兰州巴尔的摩肯尼迪Krieger Institute的临床儿童心理学家，她是神经心理学研究实验室和培训计划的节目主任。
